Fim fase 2 - 9ºA

Um dos problemas que consideramos pertinente abordar é o isolamento social de muitos imigrantes.
No nosso local de residência, de um modo geral, os imigrantes são bem acolhidos pela população, mas existem casos em que os imigrantes são discriminados, nomeadamente a nível social, e é essa situação que queremos denunciar.

Fim fase 2 - 9ºB

A turma do 9ºB já definiu o tema da sua campanha. O objectivo será alertar para as dificuldades que os imigrantes têm em ver as suas habilitações académicas reconhecidas no nosso país, sendo "forçados" a aceitar empregos em áreas que não exigem grandes qualificações.
Esta ideia surgiu pelo facto de vários alunos conhececrem imigrantes licenciados, mas que exercem profissões que em nada têm a ver com as suas habilitações. Os empregos mais comuns para estes imigrantes são trabalhar na construção civil, como empregados de balcão ou em limpezas domésticas.

Escolas parceiras do 9ºA

Agrupamento de Escolas de Mogadouro - Mogadouro, Portugal
Alkartasuna Lizeoa Beasain - España
Asociacion Jovenes Solidarios Arenas de San Pedro - España
COLEGIO ASUNCIÓN-VALLECAS - Madrid, España
Colegio Santa Maria Portugalete - España
Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos Dr. Afonso Rodrigues Pereira - Lourinhã, Portugal
Escola Secundária de Monserrate - Viana do Castelo, Portugal
Escola Secundária Manuel Cargaleiro Fogueteiro - Seixal, Portugal
I.E.S. Pla den Boet - Mataró, España
IES Frederic Mompou - Sant Vicenç dels Horts, España
IES Valle del Tiétar - Arenas de San Pedro, España
IES. Bco.- Las Lajas Tacoronte, España
Liceo Monseñor Ruben Odio Desamparados Centro - Costa Rica
LICEO SCIENTIFICO - CASTEL DEL PIANO, Italia
Sagrado Corazón de Jesús - Madrid, España
SES LA LLOSA DE RANES - La Llosa de Ranes, España

Escolas parceiras do 9ºB

Alkartasuna Lizeoa - Beasain, España
Asociación Jóvenes Solidarios - Arenas de San Pedro, España
E.B.I. da Mexilhoeira Grande - Portimão, Portugal
Escola Secundária da Baixa da Banheira - Baixa da Banheira, Portugal
ESCOLA SECUNDÁRIA FERNANDO NAMORA - AMADORA, Portugal
Escola Secundária Martins Sarmento - Guimarães, Portugal
Escuela Manuel Aybar 1,440 - República Dominicana
IES torre de doña María Dos Hermanas - España
IES Jaume I Burriana - España
IES LA AZUCARERA ZARAGOZA - España
IES Rubió i Ors - L´Hospitalet de Llobregat, España
IES Valle del Tiétar - Arenas de San Pedro, España
Liceo Scientifico Nobel Torre del Greco - Italia
Sagrado Corazón de Godella - Godella, España

Vídeos

Ao ver um filme também podemos aprender muitas coisas!
Por agora, convido-vos a ver algumas cenas de alguns filmes. Se gostarem, podem comprar, alugar ou pedir emprestados os filmes e vê-los na íntegra.

Gato preto, gato branco

Ferro 3


Ferro 3


Asas do desejo

Vamos investigar ...

Para ajudar o trabalho de investigação, recomendo que aproveitem para debater este tema entre amigos e amigas, família, com avós e avôs que conheçam, etc, porque provavelmente trarão contribuições importantes para o nosso trabalho.



Também recomendo que procurem fontes de informação complementares para que tenham uma visão global do tema:



- Podem visitar alguns [sites de entidades oficiais] tanto locais, como internacionais e ler os respectivos conteúdos.


- Os mapas também podem servir para ilustrar a investigação.Observa o seguinte mapa que representa a desigual distribuição da riuqeza no mundo.



- Vejam algumas das fotos que recolhi sobre o tema das migrações e desenvolvimento, onde podem observar algumas contradições para poderem reflectir..

Fase 2 - até 28 de Fevereiro

Nesta fase a Brigite propõe que se comece por fazer uma análise sobre as diferentes realidades locais, através de uma pequena investigação que nos ajude a conhecer um pouco melhor a nossa realidade e a partir da qual definiremos as denúncias que queremos abordar.
Para estruturar melhor o trabalho desta fase, vamos debater as seguintes questões:


1. Migrações e Desenvolvimento. Que relações existem entre ambos os fenómenos?
2. De que países são originárias as pessoas imigrantes da vossa localidade? Neste sentido, há algo que vos chame a atenção e que queiram destacar?
3. Como acham que foi o acolhimento dessas pessoas?
4. Vivem aglomeradas em zonas específicas da vossa localidade? Se sim, há alguma característica especial dessas zonas? Se tiverem possibilidade, podem consultar os censos da população para obter estas informações.
5. Onde trabalham as pessoas imigrantes?
6. O que trazem essas pessoas ao bairro? Por exemplo, mão-de-obra, comércio tradicional, riqueza cultural, restaurantes com comidas típicas, diversidade linguística, etc.
7. Há casos de pessoas que tenham emigrado?
8. Tem havido debates acerta das migrações na vossa localidade? Quais?
9. Como caracterizam as questões legais? Que leis regulam a gestão da migração, tanto em relação às pessoas emigrantes, como às imigrantes?
10. Qual é o conteúdo da lei que regula a situação das pessoas migrantes? A quem é dirigida



Ao debater estas questões, detectaram algum argumento de denúncia que possa servir de base à vossa campanha local? Acham que há alguma situação que deve ser denunciada? Qual?

Fico à espera das vossas respostas...

Objectivos da 1ª fase - até 14 de Fvereiro

Definir a orientação da campanha e investigar as políticas de migração no nosso país, como funciona o sistema de vistos e qual a opinião dos alunos acerca destes assuntos.
Outra das questões a ser debatidas é como podemos alcançar um desenvolvimento humano mais justo?
Todos estes assuntos foram debatidos em dois fóruns criados para o efeito na plataforma.

Aqui ficam algumas das ideias partilhadas pelos alunos:

No nosso país os Serviços de Estrangeiros e Fronteiras concedem as autorizações de residência e o direito ao reagrupamento familiar, é também este organismo que controla as entradas, permanências e saídas do território nacional, dos estrangeiros incluindo os nacionais dos outros Estados da UE, através do “Boletim de Alojamento” que obrigatoriamente a esse serviço deve ser dirigido. Após termos analisado a legislação existente no nosso país sobre este assunto verificámos que é bastante exigente o que por vezes leva a que existam muitos casos de imigrantes clandestinos, os quais vivem em condições difíceis e alguns são explorados pela entidade patronal devido a esta situação



O mundo está dividido entre os países desenvolvidos e os menos desenvolvidos. As famílias que não têm oportunidade de emprego vivem com o objectivo de conseguirem trabalho em países como por exemplo os da união europeia. Na Europa rica há um grande número de empregos que apenas os imigrantes Africanos, Asiáticos, e da América Latina conseguem ocupar. Estes imigrantes encontram uma serie de problemas, como falta de alojamentos, de emprego e escola para os filhos. Portugal é considerado a nível mundial o país que melhor recolhe os imigrantes, mas ainda há muita coisa para fazer.



O intercâmbio é algo enriquecedor na vida de qualquer pessoa pois permite viajar e por consequente conhecer um país novo, interagir com outras culturas (interculturalismo - É a interacção entre culturas de uma forma recíproca, favorecendo o seu convívio e integração assente numa relação baseada no respeito pela diversidade e no enriquecimento mútuo) e até mesmo adquirir o seu modo de vida (aculturação - É o processo pela qual duas ou mais culturas diferentes, entrando em contacto contínuo entre si, originam mudanças importantes numa delas ou em ambas), permite realizar um sonho e alcançar os seus objectivos a nível de ensino e formação ou até mesmo a nível pessoal. É muito importante esta interacção de culturas, pois é através dela que as culturas se desenvolvem e se enriquecem...

Fase 1

Nesta primeira fase foi-nos dado a conhecer o tema e os intervenientes no projecto deste ano.
Brigite, uma jovem francesa, filha de imigrantes senegaleses, que foram para Huelva trabalhar na apanha da fruta, fala sobre o facto de lhe estarem constantemente a perguntar de que país africano é proveniente, devido à cor escura da sua pele.
Brigite alerta para a necessidade de defender os direitos dos imigrantes e dos filhos dos imigrantes, já nascidos nos países de acolhimento, a quem erroneamente se chama segundas gerações de imigrantes. Expõe ainda o caso de dois jovens, Jorge, um colombiano, que pretendia ir para Espanha jogar basquetebol profissional, através de uma bolsa de estudo, mas que viu o seu sonho negado pela embaixada espanhola na Colômbia, e Senada, uma jovem da Bósnia-Herzegovina que vive ilegalmente em Itália, e acalenta o sonho de frequentar uma Universidade nesse país, mas que não o pode fazer porque não lhe foi concedida autorização de residência.

O grande objectivo do projecto é que os alunos se juntem à Brigite e elaborem uma campanha de denúncia local, mas coordenada a nível global, acerca dos problemas que afectam os imigrantes no nosso local de residência e dos seus direitos e deveres.

Projecto Conectando Mundos

Olá a todos!
Depois das apresentações estarem feitas, vamos falar um pouco sobre este blogue.
As duas turmas de Geografia do 9º ano da Escola Básica e Secundária de São Roque do Pico, estão a participar pelo segundo ano no projecto Conectando Mundos. Este projecto organizado pela Intermon Oxafam, todos os anos aborda questões relacionadas com o ambiente e cidadania. O tema deste ano é as Migrações, daí o nome "Sonhos de Andorinha"
Todo o projecto desenvolve-se numa plataforma, onde alunos de todas as partes do mundo interagem.
Ao longo de 7 semanas, mais de 17000 alunos, divididos em equipas por grupos etários, irão realizar várias tarefas que lhes vão sendo solicitadas semanalmente.
Para mais informações acerca do projecto basta consultar o website.

9ºB

Olá, nós somos a turma do 9ºB, composta por 14 alunos, composta por 5 rapazes e 9 raparigas. Esta é a nossa segunda participação no projecto Conectando Mundos.

9ºA

Olá, nós somos a turma do 9ºA, da EBS de São Roque do Pico.
A nossa turma é constituida por 12 alunos, 5 rapazes e 7 raparigas.
Esta a segunda vez que estamos a participar no projecto Conectando Mundos.